学习也不是我们的最终目的，而是一种提升认知、补足短板的手段。什么样的知识不容易出错？
——坤鹏论
坤鹏论发现，在现实中有问题就张嘴问人而不自己去找答案的人，基本都不爱读书。
所以，让孩子从小知道用书可以解决问题非常非常重要，当他知道书里讲的有用，未来就会信书，要不然，非要自己掉坑里才会信。
一、学再多，不输出，努力也会付之东流
坤鹏论在《学习守·破·离 关键在守》讲了基础知识的重要，讲了学习的三层境界：守·破·离。
今天和下周一讲一个被公认是最强的学习法，而且，我一直在实践它，体会颇深。
很多人认为，多读书，多学习，大量输入知识就会有效果。
比如：每年读100本书；掏高额的学费上各种培训班，什么流行学什么；每天阅读大量网上的文章……
但是，这类勤奋的实际效果往往事与愿违。
因为，读再多的书，上再多的班，如果不适时地输出所学内容，所有努力终会付之东流。
美国畅销书作家史蒂芬·金在《关于写作》中说了自己创作小说的方法：
“如果想成为作家，就必须做到两件事，即多读多写。除此之外，我不知道还有什么其他途径或捷径。”
孔子说，学而时习之，王阳明说，知行合一。
他们表达的都是，学习只有和实践结合才能获得最好的学习效果。
注意，学而时习之的习，后世有多种解释，有说温习，有说复习，有说练习，有说习惯，有说实践。
坤鹏论认为，练习、实践比较贴切，当然，习惯也不错，因为习惯都是通过实践养成的，只有成为习惯，才会“不亦说乎？”才会有乐趣，反复学习、温习只会让人觉得乏味。
不管是学而时习之，还是知行合一，其效果显著的原因在于它们符合人类记忆的特点——大脑善于记住那些使用过的信息，容易忘记没有使用过的信息。
使用信息，一个是去实践，另一个就是输出。
实践，指将学到的知识直接应用在生活和工作中；
输出，指把学到的知识再输出出去，比如：做题、考试、讲座、写作等。
两者本质都是输出，但是，前者永远优先级第一，能实践，就别考虑其他，赶紧动手。
美国著名物理学家海因茨·R.帕格尔斯说过，成功的关键——动手做，动手做的研究方式，是现代科学成功的关键。
不想把手弄脏的人，不会在科学界有辉煌成就。
请相信，在寻找有所作为的道路上，逻辑、因果都是无用的东西，有用的只有一个——干！
当然，实践和输出并不矛盾，不是非此即彼。
对于无法实践，或暂时没有条件实践的知识，那就得使出洪荒之力去输出。
同时，实践了也不能丢了输出，输出了也不是就不用实践了。
实践，就是干，根本不需要太多的说辞或是技巧。
真想干，怎么干根本就不会是问题。
凡是说这难那难的，没办法没方法，其实就是不想干而已。
所以，实践的话题坤鹏论不讲了，今天主要讲讲这个被称为知识输出法的学习法。
二、什么是知识输出法？
所谓知识输出法就是将我们自身已经拥有的智慧、能力，或者通过学习获得的自认为已经掌握的知识，通过考试、讲课、教给他人或者演讲、写作等多种方式表达出来。
另外，因为美国著名物理学家理查德·菲利普斯·费曼也用它学习，所以也叫费曼学习法。
费曼是加州理工学院物理学教授，1965年诺贝尔物理奖得主，被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。
为什么输出如此好？
因为在输出过程中，你会使用各种学到的信息，甚至为了能够“自圆其说”，还要对其进行思考、补充，特别是原有的模糊知识点。
不信你可以试试，在家里模仿着给别人讲解某个知识，你可以用讲，也可以用写。
很快，你就会发现，自己一知半解的地方，是根本讲或写明白的。
坤鹏论对此体会深刻，最近的例子就是写信息熵系列文章，它整整消耗了我五·一假期几天的时间，反复思考反复写反复修改，就是在这样的反反复复中，最终才真正搞懂。
如果不是要写出来，很可能就浮光掠影地过去了，以为自己懂了，其实根本不懂，更可怕的是，还是错的。
正如看财报不是为了寻找投资目标，而是排除劣质公司。
学习也不是我们的最终目的，而是一种提升认知、补足短板的手段。
为什么无知之知是最高境界，因为只有了解自己的无知之处，才有利于最大程度的提升自我。
就像木桶的短板，我们要知道提升哪块木板才能得到一个完整的木桶。
这个短板是什么？我们往往自己也不清楚。
绝大多数人总是觉得自己怪不错的，肯定比普通人要优秀几分。
而知识输出就是最好的让我们清楚了解自己短板的方法。
总而言之，输出会使信息会在你的脑中留下深刻印象，进而对你的行为产生深远影响，从而达到认知提升。
索罗斯就一直坚持不懈地撰写投资记录，将自知自省输出为文字，从而掌握自己的投资曲线，这也是他成功的秘诀之一。
在这些记录里，索罗斯会把自己的投资过程记录下来，而且力求详细。
他还会把投资过程中发生的事情也写下来，同时这些事情如何影响投资的进行，是不是导致牛市或熊市的原因，索罗斯都会在投资记录中写下他的想法，并进行分析和研究。甚至是赚钱时的心态，自己在投资过程中的不同想法，或是听到其他人的观点，他都会详实地记录下来。
三、学习的金字塔尖——教学
如果只考虑知识的掌握程度，而不考虑实际应用效果，知识输出法中最有效的方法就是教学。
据美国国家培训研究机构的数据显示，听课的知识掌握程度为5%，阅读为10%，视听训练是20%，实际展示为30%，讨论50%，实践75%，教学能够达到90%。
所以，教学被称为学习的金字塔尖。
曾经有位农民父亲，女儿进清华，儿子上北大。
有人采访问他什么教育绝招。
他说：“我这人没什么文化，其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了！”
孩子每天放学后，他会让孩子把老师讲的内容再给他讲一遍。
孩子做作业时，他也读孩子的课本，不懂的地方，就去问孩子，如果孩子答不上来，就让孩子第二天问老师。
这就是教学的奇效。
另外，著名领导力大师诺尔·蒂奇把讲出来教别人——可教，称之为领导力的关键要素之一。
他认为，“可教”是领导力的关键要素，伟大的领导者不仅有观点，不仅知道自己想的是什么，而且还要能够清楚地表达出来——可以很好地教给别人。
这至少可以带来三个好处：
创造可教的观点的过程，可以帮助人们成为更好的领导者，让他们从日常运作中抽身而出，进行反省，更好地理解自己隐藏的假设，更好地理解组织，理解一般意义上的商业。
百事集团前CEO罗杰·恩里克说，一个可教的观点抵得上50点智商。
可教，能够加快领导者培养人的过程。
领导者不能只是用榜样来教人，就像只观看老虎伍兹打高尔夫并不能学会打高尔夫一样，领导者必须用清晰、明确的观点来教导员工。
可教，可以确保信息在组织上下统一传递，让上下层级的领导人讲述同样的故事，让每个人向着共同的目标前进，遵循共同的价值观，推进组织的学习和变革。
马云，就是可教的教材式领导者。
有人会说，我哪有机会教别人呀。
怎么会没有呢？
网络时代，你可以用公众号、可以用短视频、可以用微博、可以用博客、最不济也可以用朋友圈呀。
网络时代，最不缺的是教学的“讲台”。
从上面的论述，我们可以得出两个结论：
第一，认知的提升与输入量无关，而与输出量成正比。
第二，最有价值的输出物是思想，因为它不仅能够让认知自我提升，还可以影响和改变别人的思想。
人类社会就是被意识产生的思想所驱动。
而人和人之间，除了意识之外，并没有任何本质区别。
所以，意识才是每个人最重要、最宝贵的东西。
那么，能够对它产生影响的事，都是大事，都值得付出。
提到意识和思想，坤鹏论不得不再说说我们熟悉的陌生人——灵感。
成人学习的重中之重是提高认知，提升悟性，获得灵感。
灵感是个奇妙的东西，它就像意识下的思想金蛋，但是，谁也无法刻意控制它。
灵感往往是在听别人讲话、看书、思考过程中产生的。
不过，它的保质期很短，如果不能赶紧抓住记下来，顶多不到1小时，一般10分钟，就会遗忘到九霄云外。
显然，灵感的特点就是容易被遗忘。
脑科学专家认为，灵感是神经细胞发生的打火反应，梦的原理也是如此，再真实的美梦，早上睁开眼，不到10分钟就会被忘得一干二净。
打火反应就放烟花，璀璨动人，美丽无比，但也转瞬即逝，再想找回来，就困难了。
所以，最好的办法就是产生灵感的一瞬间及时按下快门，将其记录下来。
保存灵感的方法很多，坤鹏论一般是存放到微信的文件传输助手中，可以文字，可以语音（微信的好处是可以方便的语音转换成文字），还能图片。
另外，灵感保存下来只是第一步，接下来要尽快将其整理出来，形成文字，可以写成独立的文章，或是放到正在写的文章里面。
四、输出才是真正意义上的学习
如果把输入和输出视为一个学习周期，那么，输入是学习、记忆的前期准备，类似体育比赛前的热身，输出才是真正意义上的学习。
完成一个输入和输出循环，才算完整地学习。
但是，很多人总是半途而废，做完热身就认为自己学习完了。
如果你想获得好的学习效果，就必须将输入式学习转化为输出式学习。
本尼迪克.凯利在《大脑认可的学习方法：揭秘科学性学习》一书中介绍了一项实验结果。
实验表明：在学习时要有意识地将输入和输出的比例设定为3:7，保证输出时间多于输入时间的2倍，这样才能取得最佳的学习效果。
同时，保证一周最少输出三次。
因为大脑海马区是信息的临时存放地，所有输入大脑的信息都能在此储存1~2周左右。
在此期间，海马区会将那些使用过两三次的信息判定为重要信息，并将其转移到侧头叶进行永久保存。
另外，复习也要把握时机，第一次复习在次日，第二次复习在三天后，第三次复习在七天后。
好了，今天就先讲到这里，下周一坤鹏论继续分享关于知识输出法的一些亲身体会 和经验。
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